google-site-verification=lOlmdetj4fHzhz-NU-ox4dVLX7jhyyv_fPVlXSA7c2Q
Cancel Preloader
أهمية الملف التراكمي في تكوين أطر الإدارة التربوية

تقديم

الملف التراكمي ( الملف التراكمي الإدارة ) هو طريقة مستعارة من الفنون والهندسة المعمارية والأزياء؛ يطور الأشخاص العاملون في هذه المجالات مجموعة منظمة من إنتاجاتهم: كتابات وصور فوتوغرافية وخطط وما إلى ذلك. تحتوي الملفات التراكمية على أشكال متعددة تتكيف مع مهنة الشخص ومع ما يريد الشخص تقديمه من إنجازاته
في المجال المدرسي، انطلقت الملفات التراكمية في التسعينات من القرن الماضي، ويختلف استخدامها قليلاً عن تلك التي يستخدمها المهنيون. بحيث يجب ألا تتضمن أفضل الإنتاجات فحسب، بل يجب أن تتضمن أيضًا أعمالا توضح جوانب متعددة من عملية تعلم الطالب(ة)

أود أن أقول أن الملف التراكمي يعمل بمثابة ذاكرة التعلم للطلاب

–>
Guy Lusignan, professeur de science de l’éducation

تعريف عام للملف التراكمي – الملف التراكمي الإدارة

الملف التراكمي هو مجموعة من الأعمال (بالمعنى الواسع) للطلاب في الفصل، ومع ذلك، فإن هذه المجموعة من الأعمال تشكل مجموعة منظمة لتسهيل تقديم جهود الطالب لمدرسه وأقرانه ووالديه، وإذا لزم الأمر، وكلاء تعليميون آخرون (على سبيل المثال: معالجو الصوت بخصوص ذوي الحاجات الخاصة، والمدرسون المتخصصون

الملف التراكمي باعتباره طريقة عملية للتقويم

الملفات التراكمية لا تشجع الجمود. بل على العكس تسمح للطالب بممارسة عمليته في المقارنة والتقييم الذاتي وتحديد أهدافه. يمكننا أن نتحدث عن ملف تراكمي عندما يكون الطالب مشاركًا فاعلا في التقويم وليس مادة للتقويم، عندما ينشئ منتدى للتبادل يشجع الطلاب على تطوير المهارات ليصبحوا متعلمين مستقلين وذاتيي التعلم

استخدام الملف التراكمي يسمح قبل كل شيء للطالب بتحديد أهدافه، والانطلاق نحو تحدي نفسه؛ بحيث انه لا ينبغي للمتدربين أن يقارنوا بين بعضهم ببعض. يحدد المتدربون الهدف، والأهداف التي يمكنهم تحقيقها. الشيء الذي، يمكن المتدرب من أن يرى تطوره خلال السنة التكوينية. من الأسهل أن ترى تطورك أمام نفسك مقارنةً بمجموعة كاملة


Julie Dubois, stagiaire en educatio

يشير كل من هرمان وونترز وأشباشر إلى أن الملفات التراكمية هي أدوات تقويم عندما؛

تكون غاية متعلقة بالتقويم ومرتبطة به

بعض معايير أو طرق معينة تجعل من الممكن تحديد ما سيتم إدراجه في الملف التراكمي، من قبل من يتم القيام به ومن أجل ماذا

بعض معايير معينة تجعل من الممكن تقييم جميع الوثائق المدرجة، أو الأجزاء المأخوذة بشكل فردي

مميزات الملف التراكمي

يحدد نوبيت (1992) أن الملفات التراكمية يجب أن يكون لها المميزات الخمس التالية؛

يتم جمع المواد خلال فترة وليس خلال جلسة تقويم واحدة

تمثل بيانات الملف التراكمي المهام المختلفة التي يتم تنفيذها في سياقات مختلفة. وبالتالي، فإن ملف الكتابة يتضمن عدة أنواع مختلفة من النصوص مصحوبة بتعليقات المدرس (ة) والتقويم الذاتي للمتدرب(ة)

يشير الملف التراكمي إلى المهام المعتادة التي تتم في السياق “الطبيعي” للفصل

يتضمن الملف التراكمي بيانات “خامة”، أي أمثلة للعمل وبيانات “ملخصات”، أي على سبيل المثال، ملخصات أعدها المكون والمتدرب

يشارك المتدرب بنشاط في تنظيم الملف التراكمي

إن الهدف من الملفات التراكمية هو السماح للمتدرب بتملك تعلماته والتفكير فيها من خلال اختيار استراتيجياته بشكل أفضل وتعديل أفعاله اللازمة للتعلمات

لماذا ينبغي على كل متدرب أن يكون ملفا تراكميا؟

الملفات التراكمية لديها العديد من الوظائف، في الواقع، التوفر على العديد من الانتاجات بمرور الوقت يساهم في وصف عملية التعلم، ويسهل التفكير الذاتي للطلاب ويسمح بالربط بين التقويم والتدريس، تساعد الملفات التراكمية أيضًا على تطبيق تقويم “أكثر أصالة”، وتسهل تبادل المعلومات المستمدة من التقويم

مقترح مكونات الملف التراكمي – الملف التراكمي الإدارة

باستحضار مفهوم الملف التراكمي الملف التراكمي الإدارة ، يمكن أن يتكون الملف التراكمي من الأقسام التالية:ء

أولا: ورقة حافظة

ثانيا: ورقة التعريف، وتتضمن المعلومات الشخصية والإدارية للمتدرب (ة): صورة شخصية- بطاقة المتدرب (ة)- شهادة متابعة التكوين- عقد الازدياد- الشواهد المحصل عليها- السيرة الذاتية-مختلف الخبرات التي يتوفر عليها في مجال التربية واللغات وغيرها.ء

ثالثا: المدونة القانونية، وتشمل مختلف النصوص القانونية والتنظيمية التي يخضع لها المتدرب بالمركز التابع له أو بالمؤسسة التي تم تعيينه فيها، ومتضمنا أهم النصوص التنظيمية المعمول بها في وزارة التربوية الوطنية مبوبة ومنظمة، مع تقديم التعليقات والملاحظات والاستفسارات النمتعلقة بها.ء

رابعا: عدة التكوين الممهنن بالمركز: وتتضمن المجزوءات التكوينية (14) والورشتين (02) مرتبة مبوية بشكل تسلسلي، وفق أسلوب وتركيب المتدرب(ة)، من خلال تلخيصات وشبكات ذهنية وومراجع…ء

خامسا: عدة التكوين الميداني (الأنشطة الميدانية)، ويتضمن جداول الحصص الميدانية، والتقارير الشخصية الخاصة بحصص التكوين الاسبوعية وكل ما يتعلق بهذه الانشطة بالمؤسسات التعليمية من وثائق: تخطيطات يومية ودورية وسنوية وشبكات الملاحظة، ولكل ما له علاقة بتخطيط وتدبير التعلمات وتقويمها، وكذا الوثائق التربوية الخاصة بالسنة التكوينية الثانية المتعلقة بالتحمل الكلي لمسؤولية القسم.ء

سادسا: البحث التدخلي أو المشروع الشخصي، وفي هذا القسم نستحضر تقرير البحث أو المشروع الذي يعده المتدرب(ة)، وكذا تقارير خاصة بحصص التأطير من طرف المشرف وكيفية تفاعله معها، وكيف استفاد من مخرجاته في قسمه.ء

سابعا: التكوين الذاتي حيث يقدم المتدرب (ة) مختلف الأنشطة التي قام بها: أنشطة الحياة المدرسية، العروض، قراءات في كتب، انجازاته.ء

ثامنا: التقويمات، وفي هذا القسم يتم استحضار الاختبارات التي اجتازها المتدرب(ة) خلال السنة التكوينية الأولى، بالإضافة إلى تقارير الزيارات في السنة الثانية.ء

تاسعا: التركيب، تقرير عام عن كل سنة تكوينية، يتضمن مختلف الصيغ والمحطات التكوينية ونقده لها من خلال الملاحظات، كما يصور الملامح الكبرى لتجويد مشروعه التربوي

عاشرا: الترسانة التشريعية

ظهيرشريف 1.58.008بشأن النظام الاساسي العام للوظيفة العمومية.
مرسوم  2.02.854النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية.
ظهير شريف 1.05.99خصوصيات علم المملكة والنشيد الوطني.
المذكرة رقم 18خصوصيات علم المملكة والنشيد الوطني.                        
المرسوم 2.02.376بمثابة النظام الاساسي الخاص بمؤسسات التربية والتعليم العمومي.
المذكرة 17/73تنظيم السنة الدراسية 17/18
 قرار وزاريبشأن تحديد اختصاصات وتنظيم مصالح الاكاديمية ومصالحها الاقليمية.
قرار الاكاديميةبتفويض الامضاء في مجال تدبير الموارد البشرية.
 المذكرة 16/47تدقيق مهام واختصاصات المصالح المحدثة.
المذكرة 15/99التنزيل الاولي للرؤية الاستراتيجية.
المذكرة 15 /106تحسين منهاج السنوات الاربع للابتدائي.
الاطر المرجعية

و

المذكرة رقم 46ميثاق حسن سلوك الموظف العمومي.
المذكرة رقم 70الارتقاء بالإدارة التربوية.
المذكرة رقم 01/70حصص العمل الاداري بمؤسسات التعليم الابتدائي.
المذكرة رقم 03/70مستلزمات عمل المديرات والمديرين بالمؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم 04/70الدعم الاداري لمؤسسات التعليم الابتدائي.
المذكرة رقم 06/43تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي.
المذكرة رقم 17/5451تسيير فرع مجموعة مدرسية.
المذكرة رقم 17/09احترام اوقات العمل.
قرار رقم 213الاطر المكلفة بتسيير المصالح الاقتصادية.
المذكرة رقم 14/150احترام السلم الاداري.
المذكرة رقم 17/277ترتيبات التأهيل المندمج لمؤسسات التربية والتكوين.
  م15/392تنظيم عملية تدبير الفائض والخصاص داخل الجماعة.
المذكرة رقم 40المساكن الإدارية والوظيفية
المذكرة رقم 16/111ميثاق حكامة منظومة الاعلام.
المذكرة رقم اق12-109شروط الصحة والسلامة للأشخاص.
 المذكرة رقم 128شروط التسجيل وكيفيات مراقبة المواظبة بالتعليم الأساسي الالزامي.
المذكرة رقم 9205/1الاعفاء من مهام التدريس لأسباب صحية.
المذكرة رقم 30 /2005التغيب عن العمل.
مرسوم رقم 2.94.279قائمة الأمراض المزمنة.
المذكرة رقم 19/2004مسطرة الاستفادة من الرخص لأسباب صحية.
المذكرة رقم 14-02التغيب غير المشروع عن العمل.
قرار رقم 4193-8متابعة الدراسة الجامعية لموظفي وت و.
المذكرة رقم 14/233الدروس الخصوصية المؤدى عنها.
البرنامج السنويللعمل التربوي للأنشطة المندمجة والموازية.
وثائق تخص المدير

و

المذكرة رقم 15/02التصدي للعنف والسلوكات المشينة بالوسط المدرسي.
المذكرة رقم 17/116للعنف بالوسط المدرسي.
المذكرة رقم 15/728استعمال البوابة الالكترونية لرصد حالات العنف بالوسط المدرسي.
المذكرة رقم 15/5966الابلاغ الفوري بحالات العنف المسجلة بالمؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم 2003/118ارجاع التلاميذ المفصولين والمنقطعين عن الدراسة.
المذكرة رقم 06/137ارجاع التلاميذ المفصولين او المنقطعين عن الدراسة.
المذكرة رقم 17/94اللباس المدرسي الموحد للتلميذات والتلاميذ بالتعليم الالزامي.
منشوررقم 52النيابة الشرعية حسب مدونة الاسرة.
مهام حارس عام الداخليةدليل المساطر الخاص بالتدبير التربوي للداخليات
المذكرة رقم 83/47تسيير المنح.
المذكرة رقم 95/110تحسين ظروف الاقامة بالأقسام الداخلية
المذكرة رقم 82/195حراس الداخلية
المذكرة رقم 2005/95تحديد اصناف ومقادير المنح الدراسية.
المذكرة رقم 83/50ضبط لوائح اقتراحات آخر السنة
المذكرة رقم 2000/88الطاقة الاستيعابية للداخليات.
المذكرة رقم  2001/42تفعيل الاندية التربوية في المؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم  15/055ترتيبات تنقل التلاميذ خلال المشاركة في أنشطة المؤسسة.
المذكرة رقم  2002/137التنشيط الثقافي والفني والرياضي بالمؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم  2004/87تفعيل ادوار الحياة المدرسية.
المذكرة رقم  2011/155تفعيل الحياة المدرسية بالمؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم  2008/33 تحيين مهام رؤساء الاشغال.
المذكرة رقم 2006/43تنظيم الدراسة بالتعليم الثانوي.
وثائق الحراس العامين ورؤساء الأشغال

و

المذكرة رقم 14/3431تتبع انشطة الحياة المدرسية بالمؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم 14/08:الانشطة التربوية والاجتماعية والثقافية والفنية والبيئية والاعلامية.
المذكرة رقم 2003/88استغلال فضاء المؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم 2004/12الاعتناء بفضاءات المؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم 2010/154تأمين الزمن المدرسي وزمن التعلم.
المذكرة رقم 14/139تنظيم انشطة داخل فضاءات مؤسسات من طرف اجانب عن المؤسسات.
المذكرة رقم 2008/09تنمية السلوك المدني بالمؤسسات التعليمية.
المذكرة رقم 12/2.2156إعداد استعمال الزمن وفق التوقيت اليومي.
المذكرة رقم 14/162الحماية من الاخطار الناجمة عن التقلبات المناخية و سوء الأحوال الجوية.
المذكرة رقم 15/137الإجراءات التنظيمية الخاصة بتنفيذ مشروع “تحدي القراءة” بالمؤسسات.
المذكرة رقم  09/73جمعية دعم مدرسة النجاح.
دورية 99  رقم 3تحديد مجالات الصرف للجامعة الملكية المغربية للرياضة المدرسية.
المذكرة رقم 16/08تتبع الوضعية الرياضية و الإدارية و المالية للجمعيات الرياضية المدرسية.
النظام الأساسي للجامعة الملكية المغربية للرياضة المدرسية.
المذكرة رقم 06/03تفعيل دور جمعيات آباء و أمهات و اولياء التلاميذ. 
المذكرة رقم 07/24حسابات التعاونيات المدرسية.
مقرر13/14372تحديد شروط استغلال الجمعيات للملاعب بالمؤسسات.
المذكرة رقم 03 /79الشراكة بين المؤسسات التعليمية العمومية و الخصوصية.
المذكرة رقم 05/02تاطيراتفاقيات  الشراكة من لدن الاكاديميات و مصالحها الإقليمية و المحلية.
قرار1537.30كيفية اختيار أعضاء مجلس التدبير.
المذكرة رقم 04/30احداث مؤسسات الربية و التكوين.
المذكرة رقم 14/8677القرارات التأديبية المتخذة من طرف مجالس الأقسام.
المذكرة رقم 09/121مشروع المؤسسة.
المذكرة رقم 11/125الاستراتيجية الوطنية لتعميم مشروع المؤسسة.
المذكرة رقم 14/159أجرأة الاستراتيجية الوطنية لتعميم مشروع المؤسسة.
دليل قيادة  مشروع المؤسسة.
المذكرة رقم 05/126تعميم الانخراط في التأمين المدرسي.
المذكرة رقم 11/129التأمين عن الحوادث المدرسية.
المذكرة رقم 07/100تسوية ملفات حوادث المصلحة
المذكرة رقم 13/2274-3تكييف المراقبة المستمرة و الامتحانات لفائدة التلاميذ ذوي الإعاقة.
المذكرة رقم 15/014تفعيل تدبير “عتبة الانتقال بين الاسلاك”
المذكرة رقم 13/3717-3حراسة امتحانات البكالوريا من طرف أساتذة التعليم الابتدائي و الثانوي الاعدادي.
المذكرة رقم 15/65التوجيه وإعادة  التوجيه الخاصة بالمسلك الدولي للبكالوريا المغربية.
وثائق ومذكرات تنظيمية – الملف التراكمي الإدارة

3 Comments

  • 2roommate

  • 1closely

  • نشكركم على افادتكم القيمة لنا,

رجاء اترك تعليقا لتجويد الخدمات

فضاء التكوين في مهن التربية
error: محتوى للاطلاع وشكرا على التفهم
%d bloggers like this: