دليل تكوين الملحقين : دليل حول اجراءات تدبير التكوين بمسلك أطر الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين: الذي أصدرته الوحدة المركزية لتكوين الاطر بداية الموسم التكويني 2020-2021؛

ديباجة

في إطار تنظيم التكوين التأهيلي لفائدة الناجحات والناجحين في مباراة توظيف أطر هيئة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي فوج 2021، تمت صياغة هذه الوثيقة التي تهـدف إلى بسط الإجراءات التدبيرية، ووضعها رهن إشارة بنيات وهياكل المراكز قصد استثمارها لضمان سير أنجع للتكوين التأهيلي؛

 وذلك بإكسابهم المهارات والكفايات الأساسية، وجعلهم قادرين على ممارسة المهام الموكولة لكل فئة على حدة وفق مقتضيات قرار تحديد مجالات مهام أطر الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي رقم 0714.20 بتاريخ 4 نونبر 2020؛

وتتضمن هذه الوثيقة مجموعة من المبادئ والضوابط والإجراءات الهادفة إلى إنجاح التكوين التأهيلي لهذه الفئات، وتوحيد موجهات الاشتغال بين مختلف المراكز ومراعاة خصوصيتها، مما يضمن تكوينا تأهيليا متينا وفق معايير وطنية موحدة تسعى إلى تحقيق المهننة

المرجعيات

القانون الإطار 51.17

 الباب الخامس: تجديد وملاءمة المناهج والبرامج والتكوينات والمقاربات البيداغوجية المتعلقة بها؛

 الباب السادس: المتعلق بالموارد البشرية

مراجعة برامج ومناهج التكوين الأساسي لفائدة الأطر العاملة بمختلف مكونات المنظومة ومستوياتها؛

وضع برامج سنوية للتكوين المستمر والمتخصص لفائدة الأطر المذكورة

النظام الأساسي لموظفي الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين؛

المرسوم 2.11.672 المحدث والمنظم للمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين كما تم تغييره وتتميمه؛

قرار في شأن تحديد شروط وإجراءات وضوابط تنظيم مباريات توظيف أطر الأكاديميات، رقم 20-722 بتاريخ 5 نونبر 2020؛

قرار في شأن تحديد مجالات مهام أطر الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي رقم 0714.20 بتاريخ 4 نونبر 2020؛

أولا: تنظيم التكوين

يستفيد من التكوين التأهيلي بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين المترشحات والمترشحون، الذين تم الإعلان عن نجاحهم بصفة نهائية، في مباراة توظيف أطر هيئة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي (دورة نونبر 2020)؛

يهدف التكوين التأهيلي إلى إكساب المتدرب(ة) المهارات والكفايات الأساسية، وجعله(ها) قادرا(ة) على ممارسة مهام الملحقين الإداريين والتربويين والاجتماعيين المنصوص عليها في القرار المنظم رقم 0714.20؛

ينظم التكوين التأهيلي خلال سنتين، باعتماد المقاربة المجزوءاتية والتناوب والتمفصل وفق الأنموذج       عملي-نظري-عملي؛

بحيث يستفيدون خلال السنة التكوينية الأولى 2021/2020 من تكوين داخل المركز في 12 مجزوءة موزعة على أسدوسين، وأنشطة مهنية بمؤسسات التربية والتعليم العمومي (زيارات ميدانية، ملاحظة واستئناس، وتحمل جزئي، مع الإسهام في إنجاز المهام ذات الصلة بإطارهم)؛

ويستفيدون خلال السنة الثانية من تدريب ميداني مؤطر من خلال التحمل الكلي للمسؤولية المهنية، وذلك بعد التصديق على استيفاء وحدات التكوين عند متم السنة الأولى؛

ويقوم المتدربون خلال السنة الثانية بإعداد بحث تدخلي في مجال التربية، ومناقشته أمام لجنة علمية؛

كما يستفيد المتدربون، خلال هذه السنة، من مواكبة ومصاحبة، وتكوين حضوري وعن بعد للتهيـىء لامتحان التأهيل المهني؛

ثانيا: المبادئ والمرتكزات العامة  

 يرتكز تفعيل المهننة في مسلك تكوين أطر هيئة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي على مجموعة من المبادئ والمرتكزات

العمل بنظام السنتين

بناء على المادة 10 من النظام الأساسي لأطر الأكاديمية، يخضع الناجحون في هذه المباراة لتكوين تأهيلي مدته سنتان: السنة الأولى بالمركز والسنة الثانية في إطار التحمل الكلي للمسؤولية بمؤسسات التربية والتكوين؛

تتوخى هندسة التكوين إعطاء أهمية أكثر للممارسة الميدانية، وتحقيقا أفضل لبناء الكفايات المهنية لدى الطالب المتدرب بالمسلك، باستحضار تمفصل وظيفي بين التكوين النظري بالمراكز والتكوين الميداني بمؤسسات التعليم العمومي

المقاربة المجزوءاتية

ينبني التكوين بهذا المسلك على المقاربة المجزوءاتية، وفق مبدأي التمفصل والتكامل، باعتماد الكفايات المهنية في أفق تحقيق ملمح التخرج المرتبط بالأدوار والمهام التي يضطلع بها أطر هيئة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي

التكوين بالتناوب

يرتكز هذا التكوين على مبدإ التناوب بين فضاءين: التكوين النظري بالمركز والوضعيات المهنية بمؤسسات التدريب، مع اعتماد الانسجام والتكامل في صيغ وأنماط التكوين على نحو يضمن تطوير الكفايات المهنية المنشودة؛

دون إغفال الوضعيات الممهننة بالمركز واستحضار البعد التبصري

تنويع أنماط وصيغ التكوين

تتنوع صيغ التكوين بالمسلك، في إطار تكاملي بين التكوين الحضوري والتكوين الميداني، والتكوين عن بعد، والتكوين الذاتي… وقد فرضت جائحة كورونا هذا الموسم 2020/2021 دخولا تكوينيا استثنائيا؛

مما استدعى اعتماد تدابير تنظيمية وبيداغوجية وأنماط تكوينية وفق تغيرات الوضعية الوبائية، وخصوصية كل مؤسسة تكوينية، ويمكن إجمالها فيما يلي؛

  نمط التكوين الحضوري؛

نـمط التكوين التناوبي؛

نــمط التكوين عن بعد

تعريف التكوين التناوبي

يقوم التكوين التناوبي على أساس تخصيص فترات التكوين الحضوري وأخرى للتكوين الذاتي المؤطر، بشكل تناوبي (%50 لكل واحد منهما)، وحسب الإمكانيات المتاحة بكل مؤسسة (الموارد المادية والبشرية وقدرتها الاستيعابية والمرافق والتجهيزات المتوفرة بها) وخصوصية المنطقة أو الإقليم أو الجهة التي تنتمي إليها؛

ويعتمد التكوين التناوبي على ما يلي؛

تقسيم كل فوج إلى مجموعتين (أقل من 20) من أجل تسهيل عملية الرجوع إلى السير العادي للدراسة عند الرجوع إلى الوضعية الصحية الطبيعية، كما سيمكن هذا التقسيم من تحقيق التباعد الجسدي الذي تفرضه الإجراءات الاحترازية لمواجهة جائحة كورونا؛

إعداد استعمالات الزمن موزعة إلى شقين الأول تكوين حضوري والثاني تكوين ذاتي مؤطر، بشكل متساو (نصف الفوج الأول يستفيد من التكوين الحضوري وفي نفس الوقت نصف الفوج الثاني يستفيد من دروس التكوين الذاتي المؤطر بشكل متناوب)؛

موجهات تدبير الحصص : الحضورية وعن بعد

اعتماد الأندراغوجيا في تكوين المتدربين؛

– اعتبار حصص التكوين الذاتي المؤطر حصصا معتمدة ضمن رزنامة التكوين؛

يتم تدبير حصص المجزوءة بشكل متناوب بين التكوين الحضوري والتكوين الذاتي؛ بحيث يتم تقديم نفس المحور أو النشاط حضوريا وفي إطار التكوين الذاتي المؤطر؛ وفق ما يلي؛

تـقديم نشاط أو محور خاص بالمجزوءة حضوريا لنصف الفوج الأول في الأسبوع الأول؛

تــقديم المحور نفسه أو النشاط لنصف الفوج الثاني في إطار التكوين الذاتي في الأسبوع الأول؛

تقديم نشاط أو محور خاص بالمجزوءة حضوريا لنصف الفوج الثاني في الأسبوع الثاني؛

يتم تقديم نفس المحور أو النشاط مع نصف الفوج الأول في إطار التكوين الذاتي في الأسبوع الثاني؛

يخصص زمن في بداية كل حصة حضورية لتذليل بعض الصعوبات المسجلة في فهم المحور أو النشاط المقدم في إطار التكوين الذاتي؛

يتم العمل كلما أمكن ذلك، على إحداث منصات رقمية أو مساحات تخزين سحابية لتقاسم الموارد الرقمية ووثائق الاشتغال؛

توحيد خطة ومحاور التكوين بين مختلف مقرات التكوين بكل مؤسسة لتكوين الأطر التربوية واستثمار منصة التكوين عن بعد e-takwine ومنصة التكوين الخاصة بالمركز؛

إحداث أقسام افتراضية للقاءات متزامنة عبر المنصات التي تتيح التفاعل الآني؛

تعزيز منصة الوزارة باعتبارها منصة وطنية تجمع عدة مساقات تضمن عرضا تكوينيا يواكب التكوين الحضوري ويكمله؛

الانفتاح على تجارب محلية وجهوية لتعزيز التكوين عن بعد؛

الأسبوع 1
نمط التكوين	الفوج A	العمليات	المدة بالدقيقة
حضوري	A1	النشاط 1	100
التأسيس والتعاقد للنشاط الموالي في إطار التكوين عن بعد	20
عن بعد	A2	النشاط 1 (ينجز في إطار التكوين الذاتي مع توظيف منصة الوزارة، ومنصة التكوين الخاصة بالمركز ، ومنصات رقمية…)	120
الأسبوع 2
نمط التكوين	الفوج A	العمليات	المدة بالدقيقة
حضوري	A2	إغناء وإثراء حصة التكوين عن بعد	30
النشاط 2	80
التأسيس والتعاقد للنشاط الموالي عن بعد	10
عن بعد	A1	النشاط 2 (ينجز في إطار التكوين الذاتي مع توظيف منصة الوزارة، ومنصة التكوين الخاصة بالمركز ، ومنصات رقمية…)	120

كما يستند التكوين بالمسلك على مبدأ التنويع في أنشطة التكوين، من قبيل: ورشات عملية والمحاضرة، ولعب الأدوار، ودراسة الحالات، والعمل بالمجموعات، والعروض، وإشراك الأشخاص الموارد… انسجاما مع متطلبات مهننة التكوين واستحضارا للمرجعية المهنية لكل فئة؛

اعتماد المقاربة بالكفايات

يستهدف التكوين بهذا المسلك تنمية جملة من الكفايات المهنية، باعتبارها مدخلا أساسيا للمهننة، وقد روعي في وضعها شرطان أساسيان؛

  ملاءمة الكفايات لخصوصية المهام التي تضطلع بها هيئة الدعم الإداري والتربوي والاجتماعي؛

  مراعاة مبدأ التكامل والانسجام فيما بينها

التحليل التبصري للممارسات المهنية

لتطوير البعد المهني في التكوين، روعِيَ مبدأ التبصر وتحليل الممارسة لضمان التمفصل بين التكوين بالمراكز وبالوسط السوسيو مهني، وذلك بتهيئة الأسباب الكفيلة بجعل المستفيد من التكوين في وضعية مساءلة لممارسته المهنية التدبيرية، في أفق ضبطها وتعديلها وتطويرها؛

ثالثا: تنظيم التكوين

يُنظم التكوين بهذا المسلك في سنتين؛

السنة الأولى

يتم التكوين خلال السنة الأولى بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين في تكامل بين التكوين الحضوري والتكوين عن بعد والتكوين الذاتي المؤطر. وتتخلل هذه السنة فترات للتكوين الميداني قصد الاستئناس بالوسط المهني بالمؤسسات التعليمية. وتنقسم السنة الأولى التكوينية إلى أسدوسين، ويتضمن كل أسدوس ست مجزوءات، بالإضافة لأنشطة التداريب الميدانية (120 س) وأنشطة مندمجة (30 س)؛

يتم إنجاز كل مجزوءة، خلال 30 س، عن طريق مجموعة من الأنشطة التربوية (pédagogiques activités): دروس نظرية، أعمال تطبيقية، ورشات، عروض…؛

الأسدوس الأول

يغطي الأسدوس الأول 15 أسبوعا تكوينيا موزعا على النحو الآتي؛

يخصص الأسبوع الأول للتسجيل وإيداع الملفات، وينطلق التكوين ابتداء من الأسبوع الموالي الذي يخصص للتقويم التشخيصي وبداية التكوين؛

يخصص 12 أسبوعا الموالية لإنجاز مجزوءات الأسدوس الأول وأنشطة الاكتشاف والاستئناس بالتدبير الإداري والتربوي والاجتماعي في الوسط المهني داخل المؤسسات التعليمية والتكوين الذاتي المؤطر؛ يخصص الأسبوع الأخير من الأسدوس الأول لإجراء الاختبارات الكتابية للتصديق على استيفاء المجزوءات

الأسدوس الثاني

يمتد الأسدوس الثاني على مدى 15 أسبوعا تكوينيا؛

يخصص 12 اسبوعا لإنجاز مجزوءات الأسدوس الثاني وأنشطة الاكتشاف والاستئناس بالتدبير الإداري والتربوي والاجتماعي في الوسط المهني داخل المؤسسات التعليمية والتكوين الذاتي المؤطر؛

أسبوع لإجراء الاختبارات الجهوية للتصديق على استيفاء المجزوءات؛

أسبوع للاختبارات الاستدراكية؛

ويخصص الأسبوع الأخير للمداولات وإعلان النتائج والإجراءات الإدارية

السنة الثانية

تمتد السنة الثانية على مدى الموسم الدراسي 2022-2021، طبقا للنصوص التنظيمية في هذا الشأن (من شهر شتنبر إلى شهر يوليوز)، في إطار التحمل الكلي للمسؤولية الإدارية أو التربوية أو الاجتماعية بمؤسسات التعليم العمومي، يتم خلالها؛

استفادة المتدربين من المصاحبة والمواكبة الميدانية؛

تنظيم فترات خاصة بالتكوين داخل المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين (تحليل الممارسات المهنية ورشات تكوينية، ندوات، مواكبة المستجدات…)؛ 

إنجاز مشروع نهاية التكوين/البحث التدخلي في مجال التربية بتأطير من المركز ومناقشته؛

إعداد الملف التراكمي المنظم الورقي والرقمي (Porte-folio)الاستفادة من حصص للتكوين عن بعد

رابعا: برمجة التكوين خلال الموسم 2020-2021

أسبوع الاستقبال

يتم تنظيم أسبوع الاستقبال بالمركز، خلال الأسبوع الثاني من انطلاق التكوين تحت إشراف فريق يتشكل من مختلف المتدخلين المعنيين بالتكوين (إدارة المركز – مكونون – كفلاء….)، وتتخلله أنشطة متنوعة، تروم التعريف بنظام وعدة التكوين والتقويم، وإرساء التعاقدات التربوية والمهنية، وإنجاز تقويمات تشخيصية (للتمثلات والمكتسبات القبلية والاستعداد المهني…)

برمجة المجزوءات

تتضمن السنة الأولى من التكوين 12 مجزوءة، موزعة كالآتي؛

ملحق الإدارة والاقتصاد

المجزوءات	المدة	المجزوءات	المدة
مكونات ومهام الإدارة التربوية بالمؤسسات التعليمية	34	منهجية البحث التدخلي في مجال التربية	34
مشروع المؤسسة المندمج والحياة المدرسية	34	الإعلام والتوجيه	34
أخلاقيات المهنة والتشريع التربوي	34	الشراكة والتواصل	34
التوثيق والأرشفة بمؤسسات التربية والتكوين	34	التأطير القانوني لمهنة أطر هيئة الدعم	34
التدبير المادي والمالي للمؤسسة التعليمية (1)	34	التدبير المالي والمالي للمؤسسة التعليمية (2)	34
تكنولوجيا المعلومات والاتصال في خدمة التدبير الإداري	34	المساطر الإدارية والمالية	34

ملحق تربوي

المجزوءات	المدة	المجزوءات	المدة
مكونات ومهام الإدارة التربوية بالمؤسسات التعليمية	34	منهجية البحث التدخلي في مجال التربية	34
مشروع المؤسسة المندمج والحياة المدرسية	34	الإعلام والتوجيه	34
أخلاقيات المهنة والتشريع التربوي	34	الشراكة والتواصل	34
التوثيق والأرشفة بمؤسسات التربية والتكوين	34	التأطير القانوني لمهنة أطر هيئة الدعم	34
علوم التربية	34	التربية الدامجة	34
تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التربية	34	تدبير النجاح المدرسي	34

ملحق اجتماعي

المجزوءات	المدة	المجزوءات	المدة
مكونات ومهام الإدارة التربوية بالمؤسسات التعليمية	34	منهجية البحث التدخلي في مجال التربية	34
مشروع المؤسسة المندمج والحياة المدرسية	34	الإعلام والتوجيه	34
أخلاقيات المهنة والتشريع التربوي	34	الشراكة والتواصل	34
التوثيق والأرشفة بمؤسسات التربية والتكوين	34	التأطير القانوني لمهنة أطر هيئة الدعم	34
السوسيولوجيا في المجال التربوي	34	التربية الدامجة	34
تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التربية	34	علم النفس  في المجال التربوي	34

تتجلى أدوار الأساتذة المكونين خلال تأطير التداريب الميدانية في ؛

المساهمة في إعداد دفاتر تحملات كل محطة تدريبية

تحديد التمفصلات بين التكوين عبر المجزوءات والتداريب الميدانية من أجل تضمينها في دفتر التحملات

المصاحبة والمواكبة

المساعدة على إعداد تقارير عن فترات التداريب تتوخى إبراز القدرات والمهارات المستهدفة

تقويم الفترات التدريبية من خلال التقارير المنجزة

المساهمة ضمن فريق تقويم التداريب في التقويم النهائي للتداريب الميدانية

برمجة التقويم

    يتم تقويم التكوين بالسنة الأولى من هذا المسلك بناء على؛

اختبارات استيفاء جميع المجزوءات عند نهاية كل أسدوس، ويتضمن اختبارات التصديق على المجزوءات (75%) والمراقبة المستمرة (25%)؛

يتم تقويم مكونات التكوين بالمسلك من خلال إطار مرجعي للتقويم سيتم إعداده لاحقا من قبل الفرق البيداغوجية من المراكز؛

خامسا: رزنامة التكوين

لكي تنسجم رزنامة تدبير السنة التكوينية الأولى مع المبادئ والمرتكزات التي تقوم عليها هندسة التكوين التأهيلي، اعتمدت المحددات التالية في بناء هذه النماذج؛

1. الأسبوع التكويني يتكون من 24 إلى 36 ساعة؛
2. الأسبوع البيداغوجي يمتد على مدى ستة أيام (من الإثنين إلى السبت)؛
3. مدة العمل البيداغوجي اليومي من 3 إلى 6 ساعات بالنسبة للفوج.

هذا؛ على أن تبقى فضاءات المركز (المكتبة، قاعة الإعلاميات، قاعة العروض…) رهن إشارة الأساتذة المكونين والمتدربين طيلة اليوم من الاثنين إلى الجمعة، ويوم السبت من الساعة الثامنة صباحا إلى الساعة الثانية عشرة زوالا؛

ويمكن لمجلس المؤسسة تكييف هذه الرزنامة وفق خصوصيات كل مقر تكوين، دون إغفال المرتكزات الأساس التالية؛

1. مبادئ هندسة عدة التكوين التأهيلي؛
2. عدد المجزوءات وبرمجتها؛
3. تدبير المجزوءات من طرف فريق التكوين؛
4. التصديق على استيفاء المجزوءات وفق برمجة مجزوءات التأهيل المذكورة؛
5. محددات وإجراءات التقويم (التصديق والاستدراك)

العمليات	مساطر الإنجاز	المتدخلون	الفترة الأولى	الفترة الثانية
إدخال نقط المراقبة المستمرة	– تسلم إدارة مقر التكوين البطاقات الخاصة بكل مجزوءة إلى المنسق. – إدخال نقط المراقبة المستمرة الخاصة بالمجزوءات المنجزة خلال الأسدوس الأول (تملأ بطاقة لكل مجزوءة بعد التداول من قبل المتدخلين في المجزوءة). – تملأ البطاقة الأولى خطيا في نسختين وتبعث رقميا، وتوقع النسخ الورقية والرقمية من قبل المتدخلين في المجزوءة. – تسلم نسخة أصلية إلى إدارة مقر التكوين، ويحتفظ بالنسخة الثانية موقعة ومؤرخة من قبل الإدارة.	– المديرون المساعدون – منسقو الشعب – مكتب شؤون المتدربين – الأساتذة المتدخلون في تأطير المجزوءات (كل مجزوءة على حدة)
الإعداد لإجراء اختبار نهاية المجزوءات	– عقد اجتماعات التنسيق بين المتدخلين في كل مجزوءة من أجل إعداد موضوع اختبار نهاية المجزوءة (وضعية مهنية مركبة). –  التنسيق مع مكتب شؤون المتدربين لإعداد أوراق التحرير وأوراق التسويد الكافية. – إعداد بطاقات نقط اختبار نهاية المجزوءات (اعتماد البطاقات المعدة مقبل الإدارة). – تحديد الجدولة الزمنية للاختبارات بتنسيق مع الإدارة – يتكلف معدو مواضيع الاختبار بنسخ العدد الكافي من أوراق الاختبار يوما قبل موعد الاختبار.	– المتدخلون في إنجاز المجزوءة – إدارة مقر التكوين – الشعب (توفر الإدارة المعدات الضرورية لإنجاز العملية، مع ضرورة الإشعار يوما قبل الإجراء)
إجراء اختبار نهاية المجزوءات	– إجراء الاختبار وفق ما أعلنه فريق التكوين بتنسيق مع الإدارة (المكان والتاريخ والتوقيت) عبر سبورة الإعلانات وموقع المركز. – تتم عملية التصحيح من قبل المتدخلين في إنجاز المجزوءة	– الشعب – المتدخلون في إنجاز المجزوءة
إدخال النقط	– يتم إدخال النقط بنفس الطريقة التي تمت بها عملية المراقبة المستمرة. – تسلم بطاقات التنقيط إلى الإدارة في نسختين أصليتين، (يحتفظ بنسخة مؤرخة وموقعة من قبل الإدارة لدى المسلك/الشعبة). – تستخرج النسخة الرقمية وبعد المقارنة توقع من قبل المتدخلين في المجزوءة.	– المتدخلون في إنجاز المجزوءة – الإدارة – منسقو الشعب
المداولات وإعلان النتائج	يتم إعلان نتائج الفترة الأولى، فور الانتهاء من الإجراءات والعمليات (في نهاية الأسبوع الموالي).	الشعب، الإدارة جهويا ومحليا
الدورة الاستدراكية وإعلان النتائج النهائية	تنظيم اختبارات التصديق الاستدراكي لمجزوءات الفتـرتين 1 و2. والتصحيح، وإدخال النقط، والمداولات وإعلان النتائج النهائية.	الشعب، الإدارة جهويا ومحليا

الاطلاع على دليل تكوين الملحقين بصيغة بدف

مشروع-دليل-إجراءات-تكوين-أطر-الدعم-الإداري-والتربوي-والاجتماعي-11122020