أصدرت وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي مجموعة من الدلائل الخاصة بالمنهاج الدراسي الجديد للتعليم الابتدائي المسمى المنهاج المنقح ، وفق اعتبارات عامة، يمكن إجماله في؛

يتم تصريف البرنامج السنوي على مدى 34 أسبوعا للدراسة الفعلية

تم اعتماد ست وحدات دراسية تضم كل واحدة خمسة أسابيع

تخصص الأربعة الأسابيع الأولى لبناء التعلمات وتقديمها، فيما يخصص الأسبوع الخامس من الوحدة لأنشطة التقويم والدعم والتدخل المبكر

وفي إطار المنهاج المنقح نقدم الغلاف الزمني الخاص بمادة اللغة العربية

المقاربة اللغوية للمنهاج

سنقتصر هنا على استعراض مقاربتين أثرتا بشكل مباشر في تدريس اللغات بالمدرسة المغربية منذ أواسط القرن العشرين وبداية القرن الواحد والعشرين، وهما المقاربة البنيوية والمقاربة التواصلية في تعليم اللغات. ¨المقاربة البنيوية ترى هذه المقاربة، التي أثرت في المناهج المغربية إلى زمن قريب، أنّ اللغة ما هي إلا “منظومة من العناصر المرتبطة بنويا للتعبير الرمزي عن المعنى، وأن الهدف من تعليم أي لغة هو التمكّن من عناصر هذه المنظومة، تلك العناصر التي يتمّ تحديدها في صورة وحدات صوتية، ووحدات نحوية ( مثل البنيات اللغوية والجمل )، وعمليّات نحوية (مثل الزيادة، والنقل، والربط أو العناصر التحويليّة)، ووحدات معجميّة (مثل الكلمات الوظيفية والبنيوية )

هي مقاربة تبناها المجلس الأوروبي ووضع أسسها في وثيقة سميت ب: ”الإطار الأوروبي المشترك لمرجعية تعليم وتعلم اللغات“، وتعتمدها حاليا العديد من المناهج الدراسية كمقاربة ديدكتيكية لتدريس اللغات الأجنبية.

والفكرة الرئيسية التي بنيت عليها المقاربة بالفعل هي الربط بين اكتساب اللغة والواقع الاجتماعي المعيش، بحيث تدمج أفعال الكلام في مهام وأفعال يكون المتعلم قادرا على إنجازها بشكل جيد في سياق اجتماعي مباشر ويومي. وفي هذا السياق يشكل القسم الدراسي مجتمعا حقيقيا يكون فيه المتعلم فاعلا أساسيا يتطور لغويا بإنجاز أفعال ومهام تواصلية حقيقية. ولا يكون لهذه المهام والأفعال دلالة، حسب المقاربة بالفعل، إلا إذا كانت مدمجة في مشروع يستند إلى جملة من الأفعال المرتبة حسب مستويات وأهداف تواصلية منطقية ومتكاملة تتيح تحقيق المهام المطلوبة

تحميل الدلائل الخاصة بمنهاج الدراسي للسنوات الأربع من التعليم الابتدائي